Comment enseigner les prépositions de position aux jeunes apprenants, EnglishClub

L'ordre approximatif je présente prépositions de position est la suivante:

En plus des difficultés conceptuelles et de traduction mentionnés dans l'introduction, les problèmes possibles lors de l'enseignement de ce point comprennent:

Activités à la pratique prépositions de la situation peuvent être largement divisés en:

• activités TPR
• Activités avec realia et / ou flashcards
• activités de dessin et d'artisanat
• activités vidéo
• Chansons
• Livres d'images

Chansons et chants pour les prépositions de la position

Livres d'images

Avec des classes de niveau supérieur, vous pouvez également introduire un composant EMILE avec des sujets tels que les habitats des animaux, des vêtements traditionnels, la mode, ou un mode de vie plus écologique.

D'autres activités pour les prépositions de poste

Prépositions recherche magazine
Ceci est une activité classique qui peut être utilisé pour toutes sortes de points de langue. Donnez des livres étudiants, catalogues ou magazines avec beaucoup d'images (peu importe s'ils ont tous les mêmes un ou différents les uns des autres). Dites quelque chose qu'ils devraient avoir une chance de trouver dans ce qu'ils tiennent, par exemple « Un homme sur quelque chose » ou « Une personne entre deux personnes », et donner un point à la première personne à trouver une photo de exactement.

Prépositions normales ou étranges
Les élèves essaient de travailler si les choses sont normales ou étranges de descriptions par un enseignant ou leurs camarades de classe, par exemple criant « étrange » si l'enseignant dit: « Ma tête est sous mon fond », touchant le linker qui disent « Normal » si leur camarade de classe dit: « L'enseignant est en face du tableau blanc » ou en levant la main gauche quand ils lisent un OHP qui dit: « Un singe à côté du zoo ».

Prépositions fin de la peine jeu de devinettes
Les étudiants des phrases complètes pour les rendre vrai pour eux-mêmes, par exemple «J'aime le sucre sur / dans mon lait et des céréales », « je mets souvent sucre _______ », « Je mets souvent en sucre _______ » et « Je peux mettre mon pied _______ ». Ils ont ensuite lus seulement la partie qu'ils ont écrit (pas le bit original imprimé) pour les autres élèves de deviner qui ils ont écrit écart que. Cela peut aussi se faire sans la première étape d'écriture.