Dendrochronologie datant - Le processus d'archéologie - Intrigue du passé
Objectifs
Dans leur étude de dendrochronologie, les élèves utilisent des fiches d'activités et une discussion à:
- appliquer les principes de la dendrochronologie pour déterminer l'âge d'un arbre et de reconnaître les variations climatiques;
- analyser et expérience comment les archéologues peuvent parfois utiliser des anneaux d'arbres à jour des preuves archéologiques et étudier les climats du passé.
- Pour l'enseignant, transparences des fiches d'activité « Séquence Master », « La Souche » et « Soyez dendrochronologiste ».
- Pour les étudiants, des ciseaux, de la colle ou du scotch, et une copie de la feuille d'activité « Soyez dendrochronologiste ».
- En option, des tranches de souches d'arbres ou de branches.
Vocabulaire
Cambium. la couche mince de vie, divisant les cellules juste sous l'écorce des arbres; ces cellules donnent naissance à une croissance secondaire de l'arbre.
Dendrochronologie. l'étude des anneaux de croissance dans les arbres pour reconstituer les variations climatiques et de déterminer l'âge des arbres, poutres, et d'autres bois.
increment borer. un instrument creux utilisé pour forer dans le centre d'un arbre pour enlever un long cylindre étroit de bois (appelé un échantillon de base).
Contexte
Parce que la largeur des anneaux d'arbre varie selon les conditions de croissance, les scientifiques apprennent aussi sur le climat local pendant la durée de vie de l'arbre en comparant différentes largeurs des anneaux. Les anneaux d'arbre varient d'une épaisseur d'année en année. Par exemple, les précipitations plus élevée et une saison de croissance plus produit un anneau plus d'un an avec une faible pluviométrie et froid prolongée. A partir de l'enregistrement des motifs dendrochronologiques dans plusieurs zones géographiques, les scientifiques ont constaté que tous les arbres de la région ont le même schéma.
Un astronome, le Dr Andrew E. Douglass, développé dendrochronologie vers 1913. Basé à l'Université d'Arizona à Tucson, Douglass a voulu savoir comment le climat affecté l'activité des taches solaires, et ses recherches le conduisit bientôt à l'analyse de pionnier dendrochronologiques. Douglass a été parmi les premiers à remarquer que les arbres dans une zone géographique se développent les mêmes modèles de croissance à anneaux, car ils connaissent les mêmes conditions climatiques. Il a estimé s'il pouvait tracer des motifs assez loin dans le temps, il pourrait esquisser une histoire du climat régional et si les taches solaires pourraient être liés.
Douglass a utilisé une méthode de transition pour créer sa chronologie. D'abord, il a étudié récemment les arbres coupés dont les dates qu'il connaissait. Cette première étape était essentielle, car en connaissant la date limite, Douglass savait quand chaque arbre a ajouté son dernier anneau de croissance. Ceci, à son tour, qu'il détermine l'année, chaque arbre a commencé à grandir. Le calcul était simple: compter les anneaux sombres vers l'intérieur et soustrayez ce numéro de l'année, l'arbre a été coupé. Comme Douglass appariés et les sonneries enregistrées à partir d'arbres de différents âges, il a confirmé que leurs habitudes se chevauchaient au cours des années, les arbres ont vécu en même temps.
L'établissement d'une séquence d'étanchéité d'arbre au moyen de la méthode de pontage.
Après avoir établi cette séquence de base, Douglass étudie ensuite le bois des arbres dont les dates qu'il ne connaissait pas. Il a observé que l'année un arbre a été abattu pourrait être déterminée en adaptant son modèle de bague avec le motif d'un arbre dont l'année coupé, il savait. Par exemple, supposons que Douglass observé sur sa séquence préliminaire qu'une sécheresse a eu lieu en 1900, apparaissant sur les arbres comme un anneau de croissance très étroite. L'expérience lui a dit cet anneau étroit serait dans tous les arbres de la région, mais à des positions différentes sur la souche en raison de leurs différents âges. Face à bois dont la date d'abattage, il ne savait pas, Douglass rechercherait la bague indiquant l'année de sécheresse et correspond à sa séquence. À ce moment-là, la détermination de l'année, l'arbre a été abattu était, encore une fois, simple. Par exemple, si deux anneaux de croissance existent à l'année de la sécheresse, l'arbre a été coupé en 1902. Douglass étendu cet exercice de transition en étudiant les types de sonneries visibles dans les vieilles poutres en bois, certains conservés dans les pueblos (maisons) des premiers Américains autochtones vivant dans son zone d'étude. En fin de compte, il a tracé une séquence cyclique de l'arbre à environ 500 AD.
Dendrochronologues ont depuis utilisé la technique de Douglass pour faire des séquences de maître pour plusieurs régions du pays. La plupart reflètent les modèles de croissance régionale pour les espèces distinctes. Une grande partie de ces travaux portaient sur les régions du sud-ouest aride où anciens pins pinyon vivent encore ou existent comme des poutres dans les vieilles maisons. Dans certains endroits, là-bas, des séquences de maître s'étendent aussi loin que 8700 ans.
Dendrochronologues font des séquences de cycle de l'arbre principal en traçant des lignes verticales sur un morceau de papier à la fin de chaque cycle de l'arbre. A l'oeil, la séquence ressemble à une série de lignes parallèles, la largeur entre chaque ligne identique à la largeur de chaque bague d'arbre. dates connues sont adaptées aux anneaux d'arbre sur la séquence. Chaque fois que le dendrochronologiste obtient un nouveau morceau de bois, il fait un graphique de ses motifs en anneau et il glisse alors le long de la séquence principale jusqu'à ce que le match de motifs. Ainsi formulée, le scientifique peut calculer la date de coupe de la pièce de bois.
La mise en scène
- Partager des informations générales. (Facultatif: la transparence du projet « Séquence Master » et expliquer comment la séquence est créée.)
- En utilisant la feuille d'activité « La Souche », montrer aux élèves comment compter les cernes d'arbres et d'examiner les connaissances de base qui peuvent être tirés de l'étude des cernes d'arbres.
- Répondez aux questions sur la feuille d'activité « The Stump ».
Évaluation
Les élèves complètent la fiche d'activité « Soyez dendrochronologiste » et tourner dans l'évaluation.
extensions
alignement des programmes scolaires Caroline du Nord
« La Souche » Réponses Fiche d'activité:
- L'année en cours moins trois
- 16 ans
- L'année où il a été coupé moins 16
- Dans la sixième année
- Dans la huitième année
« Soyez dendrochronologiste » Réponses Fiche d'activité:
McGregor, John C. 1974. sud-ouest d'archéologie. 2e éd. Chicago: University of Illinois Press.
Trefil, James S. 1985. « Clues Concentric des anneaux de croissance Déverrouillez le passé. », Pp. 46-55 Smithsonian 16 (4).
Fondation nationale de la science. 1977. « Contes des anneaux de croissance des arbres, » Mosaïque 8 (5), pp 2-9..
Sujets sciences, sciences sociales, mathématiques, arts du langage connaissance des compétences, la compréhension, l'application, l'analyse, l'évaluation calcul des stratégies, l'observation, la prévision, la discussion, la recherche scientifique Durée 45 à 60 minutes Taille de la classe tout
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