Phenakistoscopes leçon 2
Objectifs
Les élèves feront un phénakistiscope avec 16 images, décrites et colorées, qui crée l'illusion d'un mouvement continu. Ils se développeront davantage leur compréhension des concepts d'animation de base, et en plus seront en mesure d'expliquer le concept de boucle.
Les préparatifs
Découper un modèle de phénakistiscope, en commençant par un cercle d'au moins 11 pouces de diamètre. Espacés uniformément autour du bord 16 sont des fentes (comme illustré) qui doit être coupé environ un huitième de pouce de large et un pouce et demi de long. Ceux-ci permettent de visualiser l'image dans le miroir. Trace ce modèle sur tableau d'affichage pour chaque élève de découper son propre phenakistocope.
introduction
Demandez aux élèves de voir des exemples de phenakistoscopes (filmés et originaux) et poser des questions telles que:
- Pourquoi est-ce que nous voyons ces images en mouvement?
- Comment peut-phenakistoscopes nous faire prendre conscience du temps?
- De quel côté préférez-vous regarder des roues d'animation? Pourquoi?
Demandez aux élèves de plier une feuille de papier à dessin en deux 4 fois. Cela va créer 16 cadres où ils peuvent planifier leurs images pour les 16 emplacements sur leur animation roues avant de transférer leurs idées sur le cercle de tableau d'affichage.
- Assurez-vous que chaque image est seulement un peu différent de celui avant. Cela crée une illusion de mouvement plus lisse.
Pour voir le phénakistiscope, pousser un virement de bord à travers le centre de la roue de tableau d'affichage, de l'avant, puis le coller dans une gomme à crayon. Avec votre œil derrière le volant, regardez à travers les fentes dans un miroir, puis tourner la roue sur son axe.
- Affichage fonctionne mieux quand une source de lumière vive brille sur le devant de l'image, comme la lumière du soleil ou une lampe de poche.
Demandez aux élèves de partager, de consulter et de discuter phenakistoscopes les uns des autres. En prime, vous pouvez également créer du matériel vidéo en filmant ces roues d'animation.
- Comment a réussi l'étudiant à créer des transitions en douceur entre les 16 images?