Sixième année Leçon Partie Ratios Partie Utilisation de diagrammes de bandes et tableaux
Dans cette leçon, les élèves utiliseront un diagramme de bande ou une table de rapport pour résoudre pour une valeur donnée en faisant des rapports équivalents jusqu'à ce qu'ils trouvent une paire de rapport équivalent.
Dans tous les problèmes de cette leçon, nous utiliserons une relation additif. Certains étudiants sont en mesure de faire le saut à une relation multiplicatif, mais dans cette leçon je veux étudiants de construire physiquement les diagrammes. Dans les prochaines leçons, nous allons simplement représenter le rapport donné et puis créer un rapport équivalent, mais on reste en béton.
Pour commencer l'introduction du nouveau matériel, je modèle comment créer un diagramme de bande pour l'EN PENSONS problème. Vous pouvez voir le problème résolu étape par étape. Les étapes que je suit:
Les étudiants me aider à créer le diagramme de bande pour le premier problème dans l'introduction de nouveaux matériaux. Pour le deuxième problème, je guide les élèves pour créer une table de rapport.
Ressources (2)
Les élèves travaillent par paires sur les problèmes pratiques Partner. Comme ils travaillent, je Circulez dans la pièce. Je cherche:
- Sont élèves d'identifier correctement les termes et les mettre dans le bon ordre?
- Sont élèves d'identifier correctement la relation proportionnelle?
- Ce que les élèves remplissent correctement dans tous les rapports équivalents?
- Les étudiants qui utilisent le modèle que le problème demande?
- Sont étudiants dessin correctement diagrammes de bandes (tailles également des boîtes, etc.)?
- Comment saviez-vous quelle était la relation?
- Comment savez-vous ce que le reste des rapports serait?
- Qu'est-ce que représente votre rapport?
Au bout de 10 minutes de temps de travail des partenaires, les étudiants travaillent de façon indépendante sur le contrôle final pour la difficulté à comprendre. J'ai un étudiant qui se sent confiant au sujet de son / sa part son diagramme bande / son travail sur la caméra de documents. Je puis ai un étudiant qui se sent confiant au sujet de son / sa table ratio de partage de sa / son travail sur la caméra de documents.
Ressources (2)
Les étudiants travaillent indépendamment sur le ticket de sortie pour mettre fin à la leçon.