The New Math Kids Can Ajouter et Soustraire sans Arithmétique - Scientific American

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Les jeunes enfants peuvent crûment additionner et soustraire des nombres avant qu'ils ont appris les règles de l'arithmétique, une nouvelle étude. Les chercheurs ont présenté cinq et six ans enfants ayant des problèmes tels que « Sarah a 15 bonbons et elle obtient 19 plus,.? John a 51 bonbons qui a plus » Pour répondre correctement, les chercheurs disent, les enfants doivent être arment un sens intuitif de la façon dont un grand nombre sont différents, ce qui pourrait aider à soulager la douleur d'apprendre l'arithmétique.

Des études antérieures ont montré que les enfants aussi jeunes que les enfants peuvent juger des relations mathématiques simples. Lorsque montré grappes de points sur un écran d'ordinateur, par exemple, un enfant préscolaire ou jardin d'enfants en âge peut dire qu'il y a plus de points sont combinées dans une image de 21 points suivi d'un des 30 points par rapport à une troisième image de 34 points.

Un groupe comprenant un psychologue cognitif Elizabeth Spelke de l'Université de Harvard se demandait si les enfants pouvaient appliquer cette capacité, appelée arithmétique non symbolique, aux chiffres arabes après avoir appris à compter, mais avant d'apprendre à additionner et soustraire.

Pour le savoir, ils ont donné plusieurs groupes d'enfants un test audiovisuel à base d'ordinateur portable qui a demandé si une personne avait plus ou moins de bonbons ou d'autres objets que une autre personne. L'écran a montré nombres à additionner, tels que 21 et 30, ou soustraite, par exemple 64 et 13, suivi d'un autre nombre, par exemple 34, permettant de comparer la valeur ajoutée ou soustraite.

Les enfants ont répondu correctement 64-73 pour cent du temps, selon un rapport publié en ligne aujourd'hui par la nature. Les enfants plus riches testés en laboratoire ont fait mieux que leurs pairs moins bien lotis testés dans leurs salles de classe, le groupe rapporte. La raison de la différence pourrait être l'environnement de test, dit Spelke, qui ajoute que le point important est que les enfants issus de milieux divers ont tous montré la capacité. « On n'a jamais rêvé que vous pouvez simplement donner aux enfants les symboles et ils réussirez », dit-elle.

Conformément à l'utilisation de l'arithmétique nonsymbolic, leurs réponses étaient plus précises plus la différence était entre la somme (ou la différence) des deux premiers numéros et le numéro de comparaison. Les enfants ont également fait mieux que lors de l'ajout lors de la soustraction. (Soustraction nécessite un plus grand nombre que l'addition d'arriver à la même comparaison, et un plus grand nombre ont des tailles plus floues en arithmétique non symbolique, dit Spelke.)

Spelke dit le lien entre les symboles numériques et l'arithmétique nonsymbolic peut aider les enfants à apprendre les mathématiques plus facilement. Les enseignants étaient sceptiques quant à l'expérience parce que les leçons d'arithmétique frustrent facilement les enfants, mais « les enfants ont vraiment aimé ces problèmes », dit-elle. « Il nous semble comme une grande partie de la logique de l'addition et la soustraction est déjà disponible pour eux. »