L'art Zippity Blog 2e niveleuses créer des lanternes japonaises Obon en l'honneur d'un être cher)
2e niveleuses créer des lanternes de Obon japonais en l'honneur d'un être cher :)
Cette leçon a commencé en regardant un épisode de The Wonder Pets, intitulé « Save the Crane. » (Certains étudiants pensaient qu'ils étaient trop vieux pour ce au début, mais ils ont adoré: -. P) Dans cet épisode, les Wonder Pets mouche dans une peinture japonaise Sumi-e, un coup de pied parfait pour cette leçon hors! Les étudiants ont été invités à regarder pour les couleurs et les styles utilisés dans la peinture dans le spectacle. Par la suite, ils ont pu voir d'autres peintures de style Sumi-e. Nous avons parlé de bambou, des paysages, et même la façon dont de nombreux artistes Sumi-e timbre leur travail en rouge.
Nous avons ensuite parlé du festival Obon japonais, et comment les familles à créer ces lanternes et les accrocher pour guider leurs ancêtres chez eux pendant Obon. Je leur ai dit alors de penser à quelqu'un qu'ils aimeraient faire leur lanterne en l'honneur de (vivant ou passé, ou même un animal de compagnie!). Pour intégrer l'écriture dans cette leçon, j'ai demandé aux élèves d'écrire 2-3 phrases me disant qui ils font leur lanterne en l'honneur et pourquoi. (Si doux et réfléchi!) Nous sommes allés ensuite à la direction de la planification de leurs lanternes.
Je traduis chaque élève le nom en japonais utilisant Google Translate et leur donna le long d'un paquet contenant diverses peintures Sumi-e et les caractères japonais (ainsi que leurs traductions en anglais). Ce paquet a également une feuille de calcul avec quatre cases 6" (représentant les 4 côtés de leur lanterne) où ils ont tiré leurs dessins. D'un côté devait être le bambou, afin qu'ils puissent pratiquer la peinture traditionnelle Sumi-e plus tard. Une autre était leur nom japonais, 3ème un caractère japonais décrivant leur « ancêtre », et le 4 était à eux.
Après que les élèves ont planifié leur lanterne sur leur feuille, ils ont reçu leur document « final » (6x24" vélin ou papier calque). J'ai montré les étudiants un kit authentique peinture Sumi-e (grâce à mon professeur coopérant!). Ils étaient tellement excités pour voir comment il est utilisé! Nous avons parlé de la façon dont l'encre est fait et pourquoi les artistes respectent ce processus et prennent leur temps.
Je démontré comment utiliser le pinceau pour créer des lignes épaisses et minces alors qu'ils créent leur bambou et d'autres images / mots. Nous avons utilisé principalement noir (encre traditionnelle Sumi-e), mais les élèves ont utilisé le rouge pour leurs noms (comme les timbres traditionnellement utilisés) et quelques autres aquarelles vu souvent comme les jaunes et mauves.
(Note: Alors que les élèves ont travaillé, j'ai trouvé plusieurs vidéos de la cérémonie Obon jouant de la musique très apaisante cela a fait des miracles, et les enfants ont adoré.!)
Nous avons construit des produits finaux avec 7,5" bâtonnets de sucettes glacées et un 7" carré de papier de construction noir. J'ai apporté des bougies t-lite alimentés par batterie afin que nous puissions éteindre les lumières et de voir en toute sécurité toutes les lanternes illuminés! Ceux-ci ont ensuite été affichés dans la bibliothèque de l'école pour tout le monde à voir :)
IL.26.A.1e - Arts visuels: Identifier les médias et les outils et la façon de les utiliser d'une manière sûre et responsable lors de la peinture, le dessin et la construction.
IL.26.B.1d - Arts visuels: Démontrer les connaissances et les compétences nécessaires pour créer des œuvres d'art visuel à l'aide de la manipulation, la coordination oeil-main, la construction et l'imagination.
IL.26.B.2d - Arts visuels: Démontrer les connaissances et les compétences nécessaires pour créer des œuvres d'art visuel en utilisant la résolution de problèmes, l'observation, la conception, le dessin et la construction.
IL.27.A.1b - Identifier comment les arts contribuent à la communication, les célébrations, les occupations et les loisirs.