Mon coeur travaille dur
solvabilité des étudiants
Avant cette expérience a été testé dans une salle de classe avec les élèves, il a été construit et testé pour vous assurer que tous nos tubes et raccords travaillé. Depuis lors, cette expérience a été portée devant les étudiants et les six systèmes circulatoires où construit. Les étudiants vraiment trouvé cette expérience intéressante car elle donne aux étudiants une idée générale de la façon dont fonctionne le système circulatoire.
L'apprentissage sur le corps humain est un excellent moyen pour les étudiants de comprendre ce qui se passe dans leur propre corps. Le système circulatoire, l'un des systèmes les plus importants de notre corps, est un sujet que les étudiants trouvent intéressant aussi bien qu'il est très important pour les étudiants d'apprendre sur l'un des systèmes qui nous maintient en vie. Après avoir terminé cette activité, les élèves comprendront les différentes parties du système circulatoire, ainsi que la façon dont cela fonctionne. Les élèves pourront explorer le système circulatoire en profondeur car ils construisent leur propre système.
couper le carton sur utilisé pour le projet
Comment rendre le coeur:
Matériaux utilisés pour rendre le coeur de modèle
- Un diagramme marqué du système circulatoire humain (ci-dessous)
- Une feuille avec les définitions des termes utilisés dans le diagramme (ci-dessous)
Figure 1: Document-page1
Figure 1: Document-page2
Description de l'activité
Les étudiants acquerront une meilleure compréhension de la façon dont le système circulatoire fonctionne grâce à la construction de leur propre système circulatoire. Les étudiants accompliront cette tâche en prenant un carton découpé d'une personne, un tube, et un cœur de pompe bouteille d'eau de fortune pour construire leur propre système. Comme les élèves suivent un diagramme étiqueté pour les aider à construire le système, ils Regroupez les tuyaux et la pompe à la carte. Cette activité aidera les élèves à reconnaître les différentes parties du système circulatoire, ainsi que la façon dont cela fonctionne.
Le produit final
Travailler avec les étudiants
Plan de cours
Sujet de la leçon: Le système circulatoire
Âge / année: deuxième et troisième niveleuses
Question essentielle: Comment fonctionne notre système circulatoire?
- Je vais demander à la classe « Que pensez-vous que nous apprendrons aujourd'hui? Pourquoi pensez-vous qu'il est important pour nous d'en apprendre davantage sur le système circulatoire? »
- Ensuite, je vais expliquer aux élèves que le système circulatoire est un système complexe composé de muscles. veines. les artères et le sang qui aident à faire circuler l'oxygène dans le corps. Je continuerai en leur disant que le cœur est l'un des organes les plus importants de notre corps qui nous maintient en vie. Le cœur pompe le sang dans nos veines et les artères autour du corps apportant de l'oxygène à nos muscles, les poumons, les reins et surtout le cerveau. Je continuerai à expliquer aux élèves que notre cœur est fait de quatre compartiments qui aident à faire circuler le sang autour du corps. Ces quatre compartiments permettent de contrôler les mouvements des Bloods autour du corps. Ces compartiments sont connus était le ventricules gauche et droit et les atriums gauche et à droite. Au cours de mon explication du cœur, je leur montrer un cœur et un point à l'endroit où chacun des compartiments sont situés.
- Je vais ensuite remettre les élèves une liste des mots de vocabulaire suivants (définitions se trouvent sur le document): Coeur. Veines. Artères. Aorte. Aorte descendante. Veine cave supérieure. La veine cave inférieure. Artères pulmonaires. et les veines pulmonaires.
- Ensuite, je donnerai aux élèves le document afin qu'ils puissent imaginer ce que le système ressemble.
- Après avoir donné aux élèves un bref explination du système circulatoire et la main, je vais dire aux étudiants feront leur propre système circulatoire avec mes conseils. Je vais dire aux élèves qu'ils doivent utiliser les matériaux étiquetés sur la table pour construire leur propre système circulatoire. Je laisserai aussi leur faire savoir qu'ils vont construire ensemble ce en tant que groupe et ils peuvent utiliser leur document d'orientation. Les étudiants passeront le temps restant sur la construction de leur propre système circulatoire en tant que groupe.
- Les élèves commenceront alors à construire le système circulatoire avec l'aide de notre part. Ils fixent le tube et le cœur (fabriqué à partir d'une bouteille d'eau et clapet anti-retour. Assurez-vous de voir des documents sur la façon de construire le cœur.) À une découpe d'un corps humain. Le tube doit se prolonger dans tous les membres, le cerveau, les poumons et les reins et le cerveau.
- Une fois que les élèves ont terminé la construction de leur propre système circulatoire, je puis verser de l'eau (couleur rouge) et pomper l'eau dans les tubes en leur montrant comment le système fonctionne. Si leur reste du temps chaque élève aura la chance de serrer la bouteille d'eau à pomper le sang à travers le corps.
- Les élèves nettoient leur domaine et aussi à suspendre leur travail sur le mur.
Quelques problèmes possibles avec cette activité sont les suivants:
- Avec quelques-uns des groupes que nous avons couru serré à temps et ne avons pu prendre notre temps pour remplir cette activité. Je l'ai trouvé difficile de juger à l'avance combien nous serions effectivement en mesure d'accomplir au cours des vingt minutes étant donné que nous avions pour compléter l'activité avec chaque groupe.
- Les étudiants pourraient auraient pu être rebutés par certains grands vocabulaire que nous avons utilisé. Même si nous avons essayé de présenter tout à un niveau adapté à l'âge (deuxième et troisième année), quelques-unes des parties du système circulatoire ont de grands noms, mais sont trop essentiels pour la leçon pour nous de ne pas en parler et / ou inclure eux dans les documents. (Tel que la veine cave supérieure et inférieure ou les artères pulmonaires.)
- Avec d'autres groupes d'étudiants qui font différentes activités dans la même pièce que nous, il était difficile de garder les étudiants dans notre groupe concentré sur notre activité.
- Il était difficile d'amener les élèves à travailler ensemble et non se battent pour savoir qui a à faire quoi. En général, il était difficile d'amener les élèves à nous écouter, parce que nous ne savions pas et ils ne nous connaissaient pas, et étions un peu hors de contrôle.
Connexions mathématiques
Est-ce que le lien d'activité de quelque façon que des compétences en mathématiques qualité adaptés?
Littérature / Connexions musique
Votre cœur ne se repose jamais.
Il continue à battre,
Envoi de sang à votre tête et vos bras et vos pieds.
Vous pouvez sentir comme pompes
Dans votre poitrine gauche,
Pour vous tenir en bonne santé afin que vous faites de votre mieux.
Votre coeur est au travail lorsque vous jouez,
Il ne cesse de battre tout au long de la journée.
Et même la nuit quand vous dormez,
Votre cœur est au travail à suivre le Beat-
Parfois, lorsque vous exécutez,
Vous pouvez sentir votre cœur battre.
Mais, souvent, vous ne savez même pas que c'est autour.
Il est un muscle qui est fort,
Mais vous devez exercer
Pour garder votre cœur en bonne santé afin que vous puissiez rester en vie.
Votre cœur ne se repose jamais.
Il continue à battre,
Envoi de sang à votre tête et vos bras et vos pieds.
Vous pouvez sentir comme pompes
Dans votre poitrine gauche,
Garder votre santé si vous faites de votre mieux.
Connexions aux normes éducatives
Body Systems S3-4: 41 élèves démontrent leur compréhension des systèmes du corps humain par.
- Affichage des liens entre les structures du corps externe et interne et la façon dont ils aident les humains à survivre,
- Il existe des structures internes et externes qui assurent les besoins de survie des organismes humains.
- La peau protège le corps contre les substances nocives et d'autres organismes et de sécher.
- Le système squelettique fournit la forme et la protection des organes du corps.
- Le cerveau reçoit / donne des signaux de / à toutes les parties du corps « dire » le corps ce qu'il faut faire.
- De la nourriture, les gens obtiennent des nutriments et d'autres matériaux pour la réparation et la croissance corps. Les parties ONU digestibles d'aliments sont éliminés. structures clés sont la bouche, de l'œsophage, de l'estomac, l'intestin et l'anus.
- Par la respiration, les gens prennent dans l'oxygène dont ils ont besoin pour vivre. la structure clé est le poumon.
- A1-2: 5 étudiants PERFORM / communiquer par la musique par ...
- Chant seul et à l'unisson, en utilisant le répertoire approprié au développement dans le rythme, le maintien d'un rythme régulier.
- Jouer instruments, seul et avec d'autres, en utilisant la littérature et des instruments appropriés au développement, dans le rythme, le maintien d'un rythme régulier.
Prochaines étapes
De là, les élèves pourraient en apprendre plus en profondeur sur le système circulatoire, par l'apprentissage, par exemple, ce qui arrive à notre cœur lorsque nous exerçons, ou ce qui se passe réellement à l'intérieur de notre corps quand nous nous sentons « anxieux » ou « nerveux ». (Quand nos augmentations de la pression artérielle) Les enseignants pourraient également se ramifier loin dans l'apprentissage des autres grands systèmes d'organes et de la façon dont ils travaillent tous ensemble pour maintenir notre corps en vie, en bonne santé, et fonctionne correctement.
Après avoir fait nos modèles de travail des systèmes circulatoires que nous pouvions l'accent sur l'importance d'avoir un cœur en bonne santé. Nous pourrions lier des sujets tels que la nutrition et l'exercice, disant aux enfants comment les habitudes saines et malsaines troublera leur cœur et la survie. Ils seront en mesure de faire le lien à la façon dont un cœur malsain va ralentir leur circulation sanguine.
double circuit
Une version encore plus réaliste pourrait être faite avec 2 bouteilles de lavage collées ensemble. Une bouteille (ventricule gauche) injecterait au corps et à revenir à une seconde bouteille (ventricule droit). La deuxième bouteille injecterait aux poumons et à la première. Un sac en plastique pourrait envelopper les lâche points où les liquides entrent chaque bouteille pour symboliser les atriums et vous auriez un cœur à 4 chambres.
réflexions
Si je devais vraiment faire cette activité avec les élèves de ma classe un jour, alors je pense que j'incorporer un aspect artistique dans aussi bien. Au lieu d'avoir les gens en carton pré-coupés et prêts pour les étudiants, je devrais les élèves de tracer leur propre corps, les découper, et d'en tirer les principaux organes qui composent eux-mêmes le système circulatoire avec tout ce matériel d'art que nous aurions dans la Salle de classe.
Même si je considère que notre projet soit un succès dans l'ensemble, il y a certainement des domaines qui pourraient être améliorés. Les enfants étaient parfois un peu hors de contrôle lorsque l'on travaille avec les matériaux. Par exemple, ils arrachés le tube de chacun d'autres mains, et poussé sur le « cœur » trop dur. Avant de commencer la construction, nous devrions avoir des lignes directrices établies pour les enfants, comme en leur disant d'être doux. La plupart de nos problèmes viennent des enfants de ne pas écouter et étant hors de contrôle, ce qui aurait pu être évitée si nous savions que les enfants mieux et avait une meilleure relation de travail avec eux. Quelque chose d'autre qui aurait pu être amélioré était notre préparation. Nous aurions pu en discuter plus ce que nous allions dire aux enfants et qui allait dire ce qui aurait soulagé une partie du stress de la situation.
Si je devais faire cette activité dans ma classe à l'avenir, j'aurais une zone plus grande au travail qui permettrait aux enfants de ne pas être tellement bondés, et il serait plus facile pour eux à tour de rôle la construction du corps. De plus, je les ai enfants soient davantage impliqués dans la préparation du projet, comme la fabrication des corps et des organes de dessin. Je voudrais aussi que les enfants font une activité de suivi comme un travail d'écriture ou une feuille de calcul pour aider à renforcer ce qu'ils ont appris.
Après avoir été en classe avec les élèves, je me sens le projet est allé assez bien dans l'ensemble. Cependant, je pense que nous aurions pu livré l'information un peu mieux parce que, après les deux premiers groupes, je pense que les élèves avaient entendu parler de ce qu'ils feraient à notre station et vraiment ne pas se concentrer sur ce que nous où essayer de leur parler le système circulatoire. Si nous allions faire à nouveau ce projet, en tant que groupe, nous devrions discuter d'une distance différente d'aborder l'introduction au projet. Par exemple, nous ne devrions pas avoir mis la personne en carton sur la table devant eux parce que je me sens comme ils ont été distraits par l'activité que nous ferions. Nous aurions mis l'affiche en face d'eux et a parlé de l'information que nous voulions qu'ils sachent d'abord, puis jeter la personne en carton en face d'eux. Je me sens comme nous nous sommes sentis pressés par le temps parce que notre projet était très pragmatique et nous savions que l'expérience est prendrait deuxième et troisième niveleuses beaucoup de temps pour construire si notre objectif était de laisser suffisamment de temps pour eux de faire l'activité. Cependant, en dépit de nos problèmes avec tout le temps passait bien le tube tous travaillé et les élèves ont adoré les mains sur l'activité.