Un discours d'introduction
Le discours d'introduction
Parler et écouter
PARLANT
Un discours d'introduction est utile au début de la classe pour donner le ton pour la classe. Lorsque cette première activité est exécutée avec l'équité, la sensibilité et la discipline, le reste des unités peut se produire avec les mêmes attentes de la classe et l'enseignant.
Le contour de la parole suivante a subi quelques changements que la société a changé la vie des étudiants. L'une des questions que je demandais était combien de frères et sœurs avez-vous? Les élèves ont apprécié parler de grand frère et sœurs et petites sœurs et frères. Avec des séparations dans la famille qui se produisent, l'étape: les mères, les pères, frères, sœurs, grands-parents, etc. entré dans le discours. Parfois, frères et sœurs étape avaient le même âge, la même année et ils ne se rapportaient pas bien. Donc, cette question a été abandonnée.
De nombreux discours comprennent moment le plus embarrassant d'un étudiant. J'ai trouvé que concernant ces événements n'a pas élever la classe. Pour définir un ton j'ai demandé une qualité que les étudiants les plus admirés, comme le courage, l'humour, la gentillesse, l'honnêteté, etc. On leur a demandé de donner des exemples de ces qualités puisque, par exemple, le courage me pourrait être debout sur un haut un lieu et à un autre, il pourrait aller chez le dentiste ou de donner un discours.
Finalement, je leur demande de raconter «Qui est la personne la plus encourageante que vous avez rencontré ou ce qui est la chose la plus encourageante qui vous est arrivé? Cette question encourage tous à penser positivement et appréciateur.
Toutes les questions aident la classe à se connaître les uns les autres et d'avoir moins peur de participer parce qu'ils savent ce que l'autre pense. Ils ont une expérience de liaison commun ensemble.
En outre, je garde la partie écrite du discours. Je dis la classe que je veux un échantillon de leur écriture pour voir comment ils améliorer au cours du semestre. Cette affirmation est vraie, mais je l'utilise aussi pour me rappeler des qualités individuelles et les besoins des élèves, ainsi que me aider à diagnostiquer leurs compétences académiques.
De mon plan:
1. Nom
2. Quelle est une qualité que vous admirez le plus?
3. Quel est votre plat préféré?
4. Quelle est votre expérience la plus excitante ou mémorable, qui peut être partagé?
5. Qu'est-ce que passe-temps avez-vous?
6. Que voulez-vous sortir de cette classe?
7. Quel est votre film préféré (vidéo) et / ou un livre?
8. Qui est la personne la plus encourageante que vous avez rencontré ou ce qui est la chose la plus encourageante qui vous est arrivé?
9. Qu'est-ce qu'un aperçu précieux appris au cours des travaux?
10. Quelle est votre couleur préférée? Pourquoi?
ÉCOUTE
Je ajoute aussi une unité d'écoute » avec le discours d'introduction qui se poursuit avec d'autres discours. J'ai trouvé que certains étudiants de l'intérêt dans les discours se termine par la présentation de leur propre, et ainsi faire leurs manières.
Ce matériau est en réponse à ce problème. Les étudiants doivent faire tout ce qu'ils peuvent pour aider le haut-parleur d'avoir une expérience positive. Lors d'un discours, cette aide comprend, ne pas ouvrir et fermer les ordinateurs portables, sortir ou ranger matériel, entrant en classe de la salle de bain pendant le discours ou pendant la période de questions.
Cela signifie également que le questionneur est de ne pas prendre en charge le discours de l'orateur. Certains étudiants se développent sur l'attention et timide, calme, les étudiants peuvent se retrouver tour invisibles » après qu'ils ont eu le courage d'aller au-devant de la classe parce qu'un beau parleur / interlocuteur prend l'attention de leur part.
Parfois, je limite les questions à un par élève. En outre, des questions personnelles, embarrassantes, et ceux que le questionneur sait déjà la réponse sont à éviter. Les questions ne sont pas commencer une discussion en classe ou discussions éparpillés dans la salle de classe.
La plupart des étudiants apprécient ces normes de classe, car cela signifie qu'eux aussi seront traités avec respect et considération quand il est à son tour de parler. Pour ceux qui ont besoin de motivation plus loin, la classe est dit que leur qualité d'écoute est liée à leur qualité de langue. En d'autres termes, s'ils gagnent une note « A » de parler et une note « A » d'écriture, ils garderont ces notes car ils sont de bons auditeurs. La qualité d'écoute est automatique, à moins qu'ils ne sont pas bons auditeurs. Ensuite, il est déduit de leur parler / qualité écrite. Si ce n'est pas une motivation suffisante, et ils persistent à perturber cette première unité réglage de la tonalité en classe », ils sont envoyés au bureau.
Note: La plupart des directeurs adjoints soutiendront cette action. Quand un élève perturbe le discours d'un autre élève, ils ne peuvent prétendre à un conflit de personnalité » avec l'enseignant ou une autre excuse similaire. Et personne n'aime les autres étudiants à être cueillies et sur la plupart des adultes peuvent faire preuve d'empathie d'être en face de la classe et ne voulant pas être importunés. Envoyer quelqu'un au bureau dans cette situation dissuade les autres, aide la classe à l'aise, et donne à l'enseignant une chance d'avoir peut-être une première rencontre positive avec l'administrateur chargé de la discipline. [Voir Traiter avec classe intimidateurs et stratégies pour la classe de discipline
De mon plan:
B. L'écoute (p / Intro parole).